Para saber como preencher o plano de aula PSS, comece pelo modelo do Anexo XV do Edital nº 52/2026 da Seed/PR. O professor deve escolher um tema do Anexo XIV, definir o ano ou a série e preencher os campos de objeto de conhecimento, conteúdo, objetivo de aprendizagem, encaminhamentos metodológicos e recursos.
Não é necessário criar um plano com uma estrutura diferente nem acrescentar campos que não aparecem no formulário. O mais importante é demonstrar coerência entre o tema escolhido, o currículo do Paraná, o objetivo de aprendizagem e a atividade que será apresentada no vídeo.
Resposta rápida: use obrigatoriamente o modelo do Anexo XV, escolha um tema do Anexo XIV correspondente à sua inscrição e descreva uma aula prática, contextualizada e participativa. No Paraná, o cadastro é feito no Sistema PSS, mas a inscrição e o envio do plano e do vídeo são realizados pela página do NC/UFPR.
Atenção aos prazos: o cronograma do edital retificado estabelece inscrições de 27 de julho a 24 de agosto de 2026. Já o período de envio dos documentos e do vídeo da prova prática está previsto de 27 de julho a 28 de agosto de 2026. Como as datas podem ser alteradas, confirme qualquer atualização na página oficial dos editais do PSS da Seed/PR.
Sumário
- O que consultar antes de preencher
- Como preencher o plano de aula PSS
- Exemplo de plano preenchido
- Como o plano será pontuado
- Como relacionar o plano à BNCC
- Como enviar o plano no PSS
- Como relacionar o plano ao vídeo
- Erros que podem prejudicar a nota
- Perguntas frequentes
O que consultar antes de preencher o plano de aula
Antes de escrever, abra o Edital nº 52/2026 retificado do PSS Paraná e localize os três anexos relacionados à prova prática:
- Anexo XIV: apresenta os temas e conteúdos da prova objetiva e da prova prática;
- Anexo XV: contém o modelo que deve ser usado para preencher o plano de aula;
- Anexo XVI: mostra os critérios empregados na avaliação do plano;
- Anexo XVII: apresenta os critérios de elaboração e avaliação do vídeo.
Primeiro, identifique no Anexo XIV a área ou o componente correspondente à sua inscrição. Depois, escolha um dos temas permitidos e consulte o documento curricular orientador da etapa de ensino para definir o ano, o objeto de conhecimento, o conteúdo e o objetivo de aprendizagem.
Não escolha um tema apenas porque você tem mais facilidade para explicá-lo. Ele precisa aparecer entre os conteúdos admitidos para a área na qual você se inscreveu.
Veja também: Plano de aula editável PSS PR 2026: modelo para baixar e preencher
Como preencher o plano de aula PSS campo por campo
O modelo do Anexo XV é relativamente curto. Entretanto, cada informação precisa estar relacionada às demais. A seguir, entenda exatamente o que colocar em cada campo.
1. Candidato
Informe seu nome completo, preferencialmente da mesma maneira como aparece no cadastro e no requerimento de inscrição. Revise a grafia antes de salvar o arquivo.
2. Tema
Escreva o tema escolhido entre aqueles apresentados no Anexo XIV. Evite criar outro título, ampliar excessivamente o assunto ou substituir o tema oficial por uma expressão semelhante.
Se o conteúdo programático apresentar “distinção entre fato e opinião”, por exemplo, o plano deve trabalhar esse conhecimento. Não seria adequado entregar uma aula voltada exclusivamente à concordância verbal, pois o conteúdo do plano deixaria de corresponder ao tema selecionado.
3. Área do conhecimento
Informe a área à qual o componente curricular pertence, como Linguagens e suas Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, Ciências da Natureza e suas Tecnologias ou Matemática e suas Tecnologias, conforme a etapa de ensino e a organização curricular utilizada.
Não confunda área do conhecimento com componente curricular. “Linguagens”, por exemplo, pode ser a área, enquanto “Língua Portuguesa” é o componente.
4. Componente curricular
Indique o componente correspondente à sua inscrição, como Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências, Biologia, Arte ou Educação Física. Esse campo deve ser compatível com a prova e a função escolhidas.
5. Ano ou série
Escolha um ano ou uma série em que o conteúdo e o objetivo de aprendizagem estejam previstos no documento curricular orientador. Não defina o ano somente com base na dificuldade que você atribui à atividade.
Se o objetivo selecionado pertence ao 8º ano, por exemplo, a linguagem, os recursos, o nível de aprofundamento e a participação esperada precisam ser adequados aos estudantes dessa etapa.
6. Objetos de conhecimento
O objeto de conhecimento é o campo mais amplo no qual o conteúdo está organizado. Ele deve ser consultado no Referencial Curricular do Paraná, no Currículo da Rede Estadual Paranaense ou no documento oficial aplicável à etapa e ao componente.
Em Língua Portuguesa, por exemplo, o objeto pode envolver estratégias de leitura, construção da textualidade, efeitos de sentido, produção textual ou análise linguística e semiótica.
7. Conteúdos
Neste campo, registre o conteúdo que será efetivamente trabalhado na aula. Ele deve atender ao tema escolhido no Anexo XIV e manter relação direta com o objeto de conhecimento e o objetivo de aprendizagem.
Um plano sobre leitura pode trabalhar a identificação de fatos e opiniões em uma notícia, enquanto uma aula de produção textual pode explorar tese, argumentos e organização de um texto dissertativo. Materiais sobre temas de redação para o Enem 2026 podem ajudar a visualizar possibilidades de contextualização, mas o conteúdo final precisa seguir o tema autorizado pelo edital.
8. Objetivos de aprendizagem
O objetivo deve indicar claramente o que se espera que o estudante compreenda, identifique, analise, produza, compare ou resolva ao longo da aula. Sempre que o documento curricular apresentar um objetivo ou uma habilidade específica, preserve a correspondência com essa formulação.
Evite objetivos vagos, como “aprender o conteúdo” ou “entender a matéria”. Prefira construções observáveis, como:
- identificar fatos e opiniões em textos jornalísticos;
- comparar argumentos empregados em dois textos;
- resolver situações-problema envolvendo porcentagem;
- reconhecer relações de causa e consequência em determinado processo histórico;
- produzir um parágrafo argumentativo com tese e justificativa.
O objetivo precisa ser possível de desenvolver dentro da aula simulada. Colocar muitos objetivos pode deixar o plano amplo e dificultar a demonstração no vídeo.
9. Encaminhamentos metodológicos
Este é o campo mais importante do plano. Conforme o Anexo XVI, os encaminhamentos metodológicos e os recursos podem render até 4 dos 5 pontos destinados ao documento.
Não escreva apenas “aula expositiva, atividade e correção”. Descreva o passo a passo, deixando evidente o que o professor fará, como os estudantes participarão e de que maneira a atividade conduzirá ao objetivo de aprendizagem.
Uma sequência clara pode ser organizada da seguinte forma:
- Ativação dos conhecimentos prévios: apresente uma pergunta, imagem, situação-problema, pequeno texto ou exemplo relacionado à realidade dos estudantes.
- Contextualização: explique o conteúdo necessário para a realização da atividade, evitando transformar toda a aula em exposição oral.
- Participação dos estudantes: proponha comparação, análise, discussão, levantamento de hipóteses, resolução de problema, produção ou outra ação adequada ao componente.
- Mediação do professor: mostre quais perguntas serão feitas e como você ajudará a turma a avançar.
- Verificação da aprendizagem: inclua uma resposta, produção, explicação ou atividade que permita observar se o objetivo foi alcançado.
- Síntese: retome o que foi aprendido e estabeleça uma ligação com a continuidade do conteúdo.
Embora o modelo do Anexo XV não apresente um campo separado chamado “avaliação”, é possível incluir nos encaminhamentos uma verificação formativa da aprendizagem. Não é necessário inventar uma nova coluna ou alterar a estrutura oficial.
Em uma aula de Língua Portuguesa para os anos iniciais, uma atividade de interpretação de texto para o 5º ano ajuda a visualizar como perguntas podem ser organizadas progressivamente. Para o PSS, porém, a proposta deve ser adaptada ao tema, ao objetivo e à série escolhidos.
10. Recursos
Relacione todos os materiais realmente utilizados durante a aula e no vídeo, como quadro, pincel, imagens, textos impressos, cartazes, mapas, objetos, livro, apresentação de slides, computador ou recurso educacional digital.
Os recursos precisam ter uma função pedagógica. Não adianta citar projetor, plataforma digital ou aplicativo se eles não participam do desenvolvimento da atividade.
Prefira recursos que você consiga demonstrar com qualidade na gravação. Uma proposta simples e bem articulada ao objetivo pode ser mais eficiente do que o uso de muitas ferramentas sem finalidade clara.
Exemplo de como preencher o plano de aula PSS
O exemplo abaixo é apenas ilustrativo. O candidato deve conferir no documento curricular oficial se o ano, o objeto de conhecimento e o objetivo selecionados correspondem ao componente e à etapa de sua inscrição.
Candidato
Nome completo do candidato.
Tema
Leitura e interpretação textual: distinção entre fato e opinião.
Área do conhecimento
Linguagens.
Componente curricular
Língua Portuguesa.
Ano ou série
8º ano do Ensino Fundamental.
Objeto de conhecimento
Estratégias de leitura e apreensão dos sentidos globais do texto.
Conteúdo
Distinção entre informações apresentadas como fatos e manifestações de opinião em textos jornalísticos.
Objetivo de aprendizagem
Identificar e diferenciar fatos e opiniões em uma notícia, observando as marcas linguísticas que ajudam a construir cada enunciado.
Encaminhamentos metodológicos
A aula será iniciada com a apresentação de duas frases sobre um acontecimento próximo da realidade dos estudantes. A turma será convidada a indicar qual frase pode ser comprovada e qual expressa uma avaliação pessoal. Em seguida, o professor apresentará uma notícia curta e realizará uma leitura compartilhada, solicitando que os estudantes identifiquem o acontecimento principal.
Após a leitura, os estudantes analisarão trechos selecionados e levantarão cartões com as palavras “fato” ou “opinião”. O professor pedirá que justifiquem suas escolhas, chamando a atenção para dados verificáveis, adjetivos, avaliações e expressões de posicionamento. No encerramento, cada estudante escreverá uma frase factual e uma opinião sobre o tema da notícia. As respostas serão retomadas para verificar se o objetivo foi alcançado.
Recursos
Notícia impressa ou projetada, cartões com as palavras “fato” e “opinião”, quadro e pincel.
Para propostas de produção argumentativa, conteúdos sobre possíveis temas de redação da FCC e temas de redação para concurso do TJCE podem servir como repertório pedagógico. Eles não substituem, contudo, os temas e documentos indicados no edital do PSS.
Como o plano de aula será pontuado
O plano de aula vale até 5 pontos. A avaliação está dividida em duas dimensões:
- Objetivos de aprendizagem e quadro organizador curricular: até 1 ponto;
- Encaminhamentos metodológicos e recursos pedagógicos ou digitais: até 4 pontos.
Para alcançar a pontuação máxima no primeiro critério, o objetivo precisa estar explícito, relacionado ao conhecimento escolhido e coerente com os documentos curriculares orientadores.
Nos encaminhamentos metodológicos, a pontuação máxima exige uma prática contextualizada, alinhada ao objetivo, com participação ativa dos estudantes e recursos que contribuam efetivamente para o desenvolvimento da aula.
Isso significa que um plano com referências curriculares corretas ainda pode perder muitos pontos se apresentar uma metodologia genérica, excessivamente expositiva ou sem participação dos estudantes.
Como montar o plano de aula segundo a BNCC e o currículo do Paraná
Para montar um plano de aula segundo a BNCC, não basta escolher aleatoriamente uma habilidade. No PSS Paraná, o candidato deve partir do tema previsto no Anexo XIV e consultar o documento curricular orientador correspondente à etapa de ensino.
A sequência mais segura é:
- escolher um tema permitido pelo Anexo XIV;
- identificar em qual ano ou série esse conhecimento é trabalhado;
- localizar o objeto de conhecimento;
- selecionar o conteúdo relacionado ao tema;
- registrar o objetivo de aprendizagem ou a habilidade correspondente;
- planejar uma atividade capaz de desenvolver esse objetivo;
- selecionar recursos coerentes com a metodologia;
- organizar uma forma de verificar a aprendizagem.
A BNCC apresenta as aprendizagens essenciais da Educação Básica. No Paraná, essas aprendizagens são desenvolvidas por meio do Referencial Curricular do Paraná e de documentos específicos da rede, como o Currículo da Rede Estadual Paranaense. Por isso, o candidato não deve consultar somente materiais genéricos encontrados na internet.
Como colocar o plano de aula no PSS da Seed/PR
No Paraná, a sigla oficial do órgão é Seed/PR, Secretaria de Estado da Educação. Embora algumas pessoas pesquisem “PSS da Seduc”, o procedimento deste processo seletivo envolve o Sistema PSS e a página do Núcleo de Concursos da Universidade Federal do Paraná.
- Acesse www.pss.pr.gov.br e faça ou atualize seu cadastro.
- Depois do cadastro, acesse www.nc.ufpr.br e localize a página do PSS da Seed/PR.
- Preencha o requerimento de inscrição e selecione a função, o componente, o NRE e os municípios permitidos.
- Localize a área destinada à prova prática.
- Envie o plano no campo correspondente à sua inscrição.
- Envie também o vídeo relacionado ao mesmo plano.
- Confira se os arquivos foram anexados ao campo correto antes de finalizar.
- Guarde o comprovante ou registro de envio disponibilizado pelo sistema.
O cadastro no Sistema PSS, sozinho, não configura a inscrição. O candidato precisa concluir o requerimento pelo NC/UFPR e realizar os envios exigidos.
Quem fizer duas inscrições deve prestar atenção redobrada aos campos de upload. O edital informa que planos enviados fora dos campos referentes à inscrição não serão considerados. Quando forem exigidos dois vídeos, também deverão ser apresentados os dois planos correspondentes.
O plano e o vídeo precisam apresentar a mesma aula
O vídeo deve demonstrar a aplicação prática da aula descrita no plano. Não basta aparecer diante da câmera lendo ou explicando os campos preenchidos.
Para professores da Educação Básica e da Educação Profissional, o vídeo deve simular uma aula com os estudantes, utilizando metodologia e recursos adequados ao componente, à etapa de ensino, à faixa etária, ao conteúdo e aos objetivos.
A gravação deve ter entre 10 e 12 minutos. O arquivo precisa estar no formato MP4 e ter, no máximo, 200 MB. Conteúdos apresentados depois do 12º minuto são desconsiderados.
Antes de gravar, transforme os encaminhamentos metodológicos em um roteiro:
- apresentação breve do contexto da aula;
- ativação do conhecimento prévio;
- explicação necessária para a atividade;
- simulação da participação dos estudantes;
- uso dos recursos relacionados no plano;
- verificação da aprendizagem;
- síntese do conteúdo.
Se o plano menciona cartões, texto impresso, imagens ou slides, esses recursos devem aparecer de maneira funcional na demonstração. A incompatibilidade entre o plano e o vídeo pode levar à perda de pontos ou à nota zero na prova prática.
Erros que podem prejudicar ou zerar o plano de aula
- não usar o modelo do Anexo XV;
- escolher um tema que não corresponde à área da inscrição;
- copiar um objetivo curricular de outro ano ou componente;
- apresentar objetivos vagos ou incompatíveis com a atividade;
- descrever apenas “explicação, atividade e correção”;
- não mostrar participação ativa dos estudantes;
- citar recursos que não são utilizados;
- produzir um vídeo diferente do plano enviado;
- anexar o arquivo no campo de outra inscrição;
- deixar de enviar o plano ou o vídeo;
- enviar arquivo indisponível ou corrompido;
- gravar vídeo com menos de 10 minutos;
- deixar áudio ou imagem sem qualidade suficiente para a avaliação.
Faça uma revisão final comparando o plano com os critérios do Anexo XVI. Essa conferência ajuda a identificar objetivos desconectados, recursos sem função e etapas metodológicas que ficaram apenas implícitas.
Perguntas frequentes sobre o plano de aula PSS
Como preencher o plano de aula?
Preencha o plano começando pela identificação do tema, da área do conhecimento, do componente curricular e do ano ou série. Em seguida, consulte o documento curricular oficial para registrar o objeto de conhecimento, o conteúdo e o objetivo de aprendizagem. Nos encaminhamentos metodológicos, descreva o passo a passo da aula, incluindo a participação dos estudantes, a mediação do professor, a verificação da aprendizagem e a síntese. Finalize relacionando somente os recursos que serão realmente utilizados.
Como colocar o plano de aula no PSS da Seduc?
No PSS do Paraná, o órgão responsável é a Seed/PR. O candidato deve primeiro possuir cadastro no Sistema PSS e, depois, concluir sua inscrição na página do NC/UFPR. Durante o período definido no cronograma, é necessário acessar a área da prova prática, anexar o plano no campo correspondente à inscrição e enviar o vídeo relacionado. O edital prevê o envio da prova prática entre 27 de julho e 28 de agosto de 2026, mas o candidato deve verificar eventuais retificações nos canais oficiais.
Como montar um plano de aula segundo a BNCC?
Para montar um plano segundo a BNCC, selecione uma habilidade ou objetivo de aprendizagem adequado ao componente e ao ano escolar, defina o conteúdo que permitirá desenvolvê-lo e crie uma atividade coerente com essa aprendizagem. No PSS Paraná, também é necessário consultar o Referencial Curricular do Paraná e o documento curricular orientador da rede, pois o edital avalia a relação entre o tema escolhido, o quadro organizador curricular, o objetivo, a metodologia e os recursos.
O que colocar em plano de aula?
Um plano de aula deve apresentar tema, área do conhecimento, componente curricular, ano ou série, objeto de conhecimento, conteúdo, objetivo de aprendizagem, encaminhamentos metodológicos e recursos. No modelo do PSS Paraná, os encaminhamentos precisam explicar como a aula começará, o que os estudantes farão, como o professor realizará a mediação, quais materiais serão usados e de que forma será verificado se o objetivo proposto foi alcançado.
Professora formada em Letras – Português/Inglês pela UEPG, pós-graduada em Psicopedagogia Escolar e Arte na Educação pela FAPI e em Educação Especial pela Facuminas. Atua com produção de conteúdo, revisão, redação SEO e escrita para web desde 2018.
